TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: O PROFESSOR COMO MEDIADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Resumo

INTRODUÇÃO: A pesquisa objetiva realizar uma análise e compreender o comportamento do discente e os problemas do aprendizado que  enfrenta na escola ocasionados pelo TDAH. OBJETIVO: É responsabilidade do docente acompanhar e encaminhar as crianças que com características do TDAH, além de prestar informações para familiares dando indicação do melhor caminho até o psicopedagogo, sendo este o fator de ligação dos familiares com o profissional que irá proceder a terapêutica. Conclui-se ser extremamente importante que o docente esteja atualizado quanto ao TDAH, pois este apresenta certa complexidade quanto ao diagnostico e as informações são oriundas de um trabalho em conjunto dos pais, escola e da própria criança. METODOLOGIA: Empregou-se a pesquisa bibliográfica como metodologia, que é a busca por materiais em livros, artigos, teses etc. RESULTADO: O diagnóstico feito pelo docente não pode ser superficial e embasado somente em atitudes e atos que contenham agitação. É preciso que se conheça os conceitos, sintomas e as maneiras para o enfrentamento do distúrbio. CONCLUSÃO: Conclui-se a pertinente necessidade de que o professor e os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem estudem, com seriedade, sobre esse tema. os estudos e pesquisas sobre TDAH mostram que não é tão simples diagnosticar um individuo hiperativo; é necessário envolver coleta de dados com os pais, com as crianças e com a escola. Para que se tenha êxito com os estudante que tem TDAH e com os demais, é imprescindível que a escola e o professor, assim como os pais, estejam comprometidos em proporcionar o melhor para esse estudante, vendo-o não apenas como um objeto de trabalho, mas como um individuo desafiante e com grandes potencialidades. Não se pode ignorar a grande responsabilidade que a escola e se corpo docente possuem na vida de um estudante.