A RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO PIBID

Resumo

     

Introdução: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) constitui-se como um espaço formativo essencial para a construção da identidade docente, possibilitando a articulação entre teoria e prática. Objetivo: O presente relato tem como objetivo apresentar o percurso vivenciado pelos bolsistas do PIBID desde as primeiras leituras e seminários, passando pelas pesquisas teóricas, até a prática em sala de aula, com os atendimentos individuais, detalhando os materiais confeccionados, os jogos aplicados e os avanços e insucessos das crianças atendidas. Metodologia: Por meio de relato de experiência, no campo de atuação, a coordenação pedagógica separou as crianças conforme suas necessidades. Após sondagem diagnóstica para identificar níveis de escrita, foram organizados atendimentos individuais, com jogos e materiais elaborados pelos bolsistas, voltados ao estímulo da leitura, escrita e consciência fonológica. As práticas aplicadas de forma individual ou em pequenos grupos atendem às necessidades específicas de cada aluno. Resultados: Os resultados revelam que os alunos apresentaram progressos significativos em suas hipóteses de escrita e no desenvolvimento da leitura, demonstrando o impacto positivo das práticas aplicadas. Igualmente, apresentaram-se crianças que não obtiveram avanço por falta da cooperação da família, cuja participação demonstrou-se importante para as crianças. Conclusão: Conclui-se que, para as crianças, o PIBID entende-se como um processo de apoio e incentivo, possibilitando avanços importantes em sua trajetória de alfabetização. Por meio de estratégias lúdicas, fundamentação teórica consistente e acompanhamento individualizado, é possível favorecer o desenvolvimento da leitura e escrita, contribuindo para uma educação mais justa, inclusiva e de qualidade.