CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: VIVÊNCIAS DO PROJETO PIBID NA ESCOLA MUNICIPAL PROFA. MARINA DE OLIVEIRA

Resumo

Introdução: A consciência fonológica é um componente essencial no processo de alfabetização, pois envolve a capacidade de perceber, segmentar e manipular os sons da fala, favorecendo a compreensão da relação entre fonema e grafema. As teorias fonéticas, nas vertentes articulatória, auditiva e psicolinguística, sustentam essa aprendizagem: a fonética articulatória explica como os sons são produzidos pelos órgãos da fala; a auditiva descreve como esses sons são percebidos e diferenciados pelo ouvinte; e a psicolinguística, por sua vez, aborda a reflexão consciente sobre os sons, base da consciência fonológica. Essas abordagens fundamentam práticas pedagógicas que unem teoria e vivência, promovendo a percepção auditiva, a memória fonológica e o reconhecimento das estruturas sonoras da língua, aspectos indispensáveis à alfabetização. Objetivo: Compreender a relevância da aplicação das teorias fonéticas no processo de alfabetização, analisando como o trabalho sistemático da consciência fonológica contribui para o desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologia: A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e de relato de vivência pedagógica, vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo foi realizado com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Professora Marina de Oliveira, por meio de atividades lúdicas e fônicas envolvendo rimas, aliterações, segmentação silábica, manipulação fonêmica e leitura compartilhada. Resultados: Observou-se avanço significativo na percepção sonora, na discriminação auditiva e no reconhecimento das letras. Conclusão: Conclui-se que a integração entre as teorias fonéticas e as práticas pedagógicas potencializa o processo de alfabetização, fortalecendo a consciência fonológica e reafirmando o papel da formação docente e da intencionalidade pedagógica.