JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS PARA A ALFABETIZAÇÃO LÚDICA

Resumo

Introdução: A alfabetização é essencial para a formação integral do indivíduo e requer práticas pedagógicas inovadoras que despertem o interesse e a participação ativa dos estudantes. Jogos e brincadeiras, quando aplicados de forma intencional, configuram-se como recursos significativos, pois aliam ludicidade ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e linguísticas. No contexto da educação básica, torna-se indispensável adotar metodologias que conciliem teoria e prática, favorecendo aprendizagens consistentes e prazerosas. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) representa um espaço privilegiado para a vivência de estratégias lúdicas voltadas à alfabetização, fortalecendo tanto a formação dos licenciandos quanto o aprendizado dos alunos. Objetivos: Analisar o uso de jogos e brincadeiras como recursos metodológicos no processo de alfabetização, evidenciando suas contribuições para o desenvolvimento da leitura e da escrita no âmbito do Projeto PIBID. Metodologia: A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e de vivência pedagógica, fundamentada em autores que discutem a ludicidade e a alfabetização. Foram realizadas intervenções em uma escola municipal de Santa Fé do Sul/SP, nas quais bolsistas do PIBID utilizaram jogos fonológicos, dominós de palavras, atividades de pareamento, jogos de memória e contação de histórias, estimulando o raciocínio lógico, a consciência fonológica e a autonomia dos estudantes. Resultados: As experiências evidenciaram avanços na motivação, ampliação do vocabulário e aprimoramento das habilidades de leitura e escrita. Verificou-se, também, o desenvolvimento de competências didáticas nos licenciandos ao planejar e aplicar recursos lúdicos de forma reflexiva. Conclusão: Conclui-se que jogos e brincadeiras constituem estratégias eficazes para potencializar a alfabetização lúdica e promover aprendizagens significativas. O Projeto PIBID, ao articular teoria e prática, reafirma a importância da ludicidade e o papel mediador do professor no processo de construção do conhecimento.