RELATO DE EXPERIÊNCIA: ESTRATÉGIAS LÚDICAS DO PIBID NO ATENDIMENTO A ALUNOS COM TEA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Resumo

Introdução: Este estudo apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola pública de Ensino Fundamental - Anos Iniciais, com foco no atendimento a estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Objetivo: O objetivo central foi analisar de que forma atividades lúdicas e pedagógicas adaptadas podem contribuir para o processo de alfabetização, estimulando a linguagem, a atenção, a coordenação motora e a interação social. Metodologia: A pesquisa caracterizou-se como um relato de experiência, fundamentado na observação direta e no acompanhamento contínuo das práticas pedagógicas realizadas com crianças de 6 a 10 anos. Para tanto, foram utilizados recursos como jogos de memória, atividades fonológicas e desafios motores para promover aprendizagens significativas no contexto inclusivo. Resultados: As intervenções favoreceram avanços relevantes no engajamento, na comunicação oral, no desenvolvimento motor, na interação entre pares e na autonomia dos estudantes, confirmando a ludicidade como um recurso eficaz no processo de aprendizagem de alunos com TEA. Além disso, a experiência ampliou a formação docente dos bolsistas do PIBID, ao oportunizar a reflexão crítica sobre a prática pedagógica e ao evidenciar a importância de estratégias diferenciadas para a efetivação da inclusão escolar. Conclusão: Conclui-se que práticas pedagógicas inclusivas aliadas ao caráter lúdico contribuem de maneira significativa para o desenvolvimento integral e a participação ativa de alunos com TEA no espaço escolar. Do mesmo modo, reafirma-se a relevância do PIBID como um campo de formação que possibilita aos futuros docentes vivenciarem experiências concretas de inclusão, fortalecendo competências necessárias para uma atuação comprometida com a diversidade e a equidade educacional.