ALFABETIZAÇÃO BASEADA EM EVIDÊNCIAS: PRÁTICAS QUE FAVORECEM A RECOMPOSIÇÃO DO APRENDIZADO NO CONTEXTO DO PIBID

Resumo

Introdução: A alfabetização, especialmente em um contexto de recomposição das aprendizagens, exige práticas pedagógicas intencionais, planejadas e fundamentadas em evidências científicas. Diante das lacunas acentuadas pelos desafios educacionais recentes, torna-se fundamental repensar estratégias que favoreçam o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, garantindo aos estudantes o direito de aprender de forma significativa e equitativa. Nesse cenário, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) se apresenta como um espaço privilegiado para a experimentação de práticas inovadoras, promovendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para a formação inicial de professores reflexivos e críticos. Objetivo: Analisar e discutir práticas de alfabetização baseadas em evidências, investigando seus efeitos no desempenho dos alunos e suas contribuições para a consolidação da identidade docente nos licenciandos participantes do projeto. Metodologia: Adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e descritiva, sustentada em referenciais teóricos da área da alfabetização e do ensino, articulada a um estudo de vivência pedagógica no contexto do PIBID. As ações envolveram observação, registro, aplicação e análise de práticas didáticas voltadas à leitura, escrita e consciência fonológica nas turmas do Ensino Fundamental I. Resultados: Indicaram avanços expressivos na consciência fonológica, fluência leitora e produção escrita dos estudantes, acompanhados de maior engajamento, autonomia e participação nas atividades. Persistem, contudo, desafios relacionados à heterogeneidade das turmas e às lacunas intensificadas pelo período pandêmico, demandando constante reflexão e aprimoramento metodológico. Conclusão: A alfabetização baseada em evidências constitui uma estratégia promissora para a recomposição das aprendizagens e o fortalecimento da prática docente, ao integrar pesquisa, reflexão e ação pedagógica em benefício da qualidade da educação básica.