FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: EXPERIÊNCIAS INTERDISCIPLINARES ENTRE A PEDAGOGIA E A EDUCAÇÃO FÍSICA NO PIBID

Resumo

A ampliação das matrículas de estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) na educação básica brasileira tem intensificado o debate sobre a formação inicial de professores para atuação em contextos educacionais inclusivos. Apesar dos avanços legais, persistem desafios na articulação entre a formação acadêmica e as demandas da prática docente, especialmente, no que tange ao desenvolvimento de competências para o atendimento à diversidade. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) destaca-se como uma política pública que aproxima universidade e escola pública, favorecendo experiências formativas em contextos reais de ensino. Este estudo teve como objetivo compreender de que maneira o Subprojeto PIBID Interdisciplinar dos cursos de Pedagogia e Educação Física do Centro Universitário de Santa Fé do Sul (Unifunec) contribui para o desenvolvimento de competências docentes voltadas à Educação Inclusiva. Trata-se de uma pesquisa Qualitativa, de natureza Descritiva, desenvolvida na modalidade de Relato de Experiência. As ações foram realizadas em três escolas públicas municipais de Ensino Fundamental (Anos Iniciais), envolvendo licenciandos dos cursos de Pedagogia e Educação Física no acompanhamento pedagógico de estudantes PAEE, com predominância de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A análise evidenciou que a inserção sistemática dos licenciandos no cotidiano escolar, associada ao planejamento colaborativo, à reflexão sobre a prática e à atuação interdisciplinar, favoreceu o desenvolvimento de competências relacionadas à mediação da aprendizagem, à flexibilização das estratégias pedagógicas, ao trabalho colaborativo e à construção da identidade profissional docente. Conclui-se que o subprojeto constituiu um ambiente formativo capaz de potencializar a preparação de futuros professores para a Educação Inclusiva e evidenciou a interdisciplinaridade como estratégia relevante para o desenvolvimento de competências docentes na formação inicial.

INITIAL TEACHER EDUCATION FOR INCLUSIVE EDUCATION: INTERDISCIPLINARY EXPERIENCES BETWEEN PEDAGOGY AND PHYSICAL EDUCATION WITHIN PIBID

ABSTRACT

The increase in the enrollment of students who are part of the Target Population of Special Education (PAEE) in Brazilian basic education has intensified the debate on initial teacher education for working in inclusive educational settings. Despite legal advances, challenges persist in bridging academic education and the demands of teaching practice, particularly regarding the development of competencies to address diversity. In this context, the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) stands out as a public policy that brings universities and public schools closer together, fostering educational experiences in real-world teaching contexts. This study aimed to understand how the Interdisciplinary PIBID Subproject involving the Pedagogy and Physical Education programs at the University Center of Santa Fé do Sul (Unifunec) contributes to the development of teaching competencies for Inclusive Education. This is a qualitative, descriptive study conducted as an experience report. The activities were carried out in three municipal public elementary schools (early years), involving pre-service teachers from the Pedagogy and Physical Education programs in providing pedagogical support to PAEE students, predominantly students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The analysis showed that the systematic integration of pre-service teachers into everyday school life, combined with collaborative planning, reflection on practice, and interdisciplinary work, fostered the development of competencies related to learning mediation, flexible pedagogical strategies, collaborative work, and the construction of a professional teaching identity. It is concluded that the subproject provided an educational environment capable of enhancing the preparation of future teachers for Inclusive Education and highlighted interdisciplinarity as a relevant strategy for developing teaching competencies during initial teacher education.

Keywords: initial teacher education; PIBID; special and inclusive education; Autism Spectrum Disorder; interdisciplinarity.