NÍVEL DE BURNOUT EM DISCENTES DO QUINTO ANO DO CURSO DE PSICOLOGIA DE UMA UNIVERSIDADE DO INTERIOR DO NOROESTE PAULISTA

Resumo

A Síndrome de Burnout é definida como um estado de exaustão física e emocional contínua, decorrente do estresse crônico, e manifesta-se por meio de três dimensões principais: exaustão emocional, despersonalização e baixa realização pessoal. Embora inicialmente vinculada a contextos profissionais, essa síndrome tem se apresentado cada vez mais presente entre estudantes universitários, especialmente em cursos que exigem alta carga emocional e cognitiva, como a Psicologia. Este estudo tem como objetivo investigar o nível de Burnout em estudantes do quinto ano do curso de Psicologia de uma universidade localizada no interior do Noroeste Paulista. Refere-se a uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa, que utiliza como instrumentos um questionário sociodemográfico e a escala Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS). A pesquisa busca compreender como fatores acadêmicos, emocionais e contextuais como a carga horária, os estágios, o TCC e a transição para o mercado de trabalho contribuem para o desenvolvimento da síndrome. Os resultados revelaram que 82,6% dos participantes apresentaram alta exaustão emocional, 60,9% demonstraram elevado nível de descrença e 65,2% relataram baixa eficácia acadêmica. A questão norteadora foi confirmada: 11 discentes foram identificados com a Síndrome de Burnout, enquanto a alta exaustão emocional esteve presente em 82,6% dos estudantes, mesmo que nem todos atendam aos critérios para o diagnóstico completo da síndrome. Esses achados evidenciam a importância de ações institucionais voltadas à prevenção e à promoção da saúde mental, com o intuito de reduzir os efeitos do estresse acadêmico e contribuir para uma formação profissional mais equilibrada e sustentável.

ABSTRACT

Burnout Syndrome is defined as a state of persistent physical and emotional exhaustion resulting from chronic stress and is manifested through three main dimensions: emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal accomplishment. Although initially associated with occupational settings, the syndrome has become increasingly prevalent among university students, particularly in programs involving high emotional and cognitive demands, such as Psychology. This study aimed to investigate burnout levels among fifth-year Psychology students at a university located in the northwestern region of the state of São Paulo, Brazil. This was a quantitative field study using a sociodemographic questionnaire and the Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) as data collection instruments. The study sought to understand how academic, emotional, and contextual factors, such as workload, internships, the undergraduate thesis, and the transition to the labor market, contribute to the development of the syndrome. The results revealed that 82.6% of participants presented high emotional exhaustion, 60.9% demonstrated high levels of cynicism, and 65.2% reported low academic efficacy. The research question was confirmed: 11 students were identified as having Burnout Syndrome, while high emotional exhaustion was present in 82.6% of the students, even though not all of them met the criteria for a complete diagnosis of the syndrome. These findings highlight the importance of institutional initiatives aimed at prevention and mental health promotion in order to reduce the effects of academic stress and contribute to a more balanced and sustainable professional education.

Descriptors: Burnout, psychological; students; student health; mental health; higher education; academic stress.